MicroTeaching

Materi Micro Teaching

1. definisi:
Micro teaching adalah suatu tindakan atau kegiatan latihan belajar-mengajar dalam situasi laboratoris (Sardirman, Interaksi Motivasi Belajar Mengajar).

Ciri-ciri pokok Micro Teaching :
1. Jumlah subyek belajar sedikit sekitar 5-10 orang
2. Waktu mengajar terbatas sekitar 10 menit
3. Komponen mengajar yang dikembangkan terbatas
4. Sekadar real teaching

Maksud dan tujuan micro teaching
Maksud yaitu meningkatkan performance yang menyangkut keterampilan dalam mengajar atau latihan mengelola interaksi belajar mengajar.
Tujuan adalah membekali calon guru sebelum sungguh-sungguh terjun ke sekolah tempat latihan praktek kependidikan untuk praktek mengajar (Sardiman, Interaksi Motivasi Belajar Mengajar ).

Perbedaan micro teaching dan teaching

Micro teaching :
1. Dilaksanakan dalam kelas laboratorium
2. Sekadar real teaching
3. Siswa 5 s/d 10 orang
4. Waktu sekitar 10 menit
5. Bahan terbatas
6. Ketrampilan yang dilatihkan meliputi semua teaching skill dalam porsi yang terbatas dan terpisah-pisah.
7. Dibutuhkan alat-alat laboratori agar dapat diperoleh suatu feedback yang obyektif.

Teaching :
1. Dilaksanakan dalam real class room
2. Merupakan real class room teaching
3. Siswa 30 s/d 40 orang
4. Waktu sekitar 45 menit
5. Bahan luas
6. Ketrampilan yang di demonstrasikan semua teaching skill dan terintegrasi
7. TIdak dilengkapi dengan alat-alat laboratori.

2. Tujuan Operasional Micro Teaching

            Menurut Iskandar (2009), tujuan operasional micro-teaching adalah sebagai sebagai berikut:

1.      Mengembangkan kemampuan mawas diri dan menilai orang lain.

2.      Memungkinkan adanya perbaikan dalam waktu singkat.

3.      Menanamkan rasa percaya pada diri dan bersifat terbuka dengan kritik orang lain 

4.      Mengembangkan sikap kritis

5.      Menanamkan kesadaran akan nilai ketrampilan mngajar dan komponen-komponenya.

6.      Mengenal kelemahan-kelemahan dan keliruan–keliruan dalam penampilan ketrampilan mengajar dan tahu penampilan yang baik.

7.      Memberi kesempatan guru untuk melihat dan mendengar dirinya sendiri.

8.      Memberi kesempatan untuk mengikuti kembali kritik dan diskusi caranya mengajar berulangkali.

9.      Memungkinkan untuk membuat model cara mengjar.

10.  Memungkinkan banyak orang yang dapat mengikuti proses belajar dan tidak tentu waktunya.

11.  Merupakan medan untuk mencobakan sistem atau metode baru untuk diteliti sebelum dikembangkan.

12.  Memberi kesempatan pendekatan analistis mengenai ketrampilan dan strategi mengajar.

3. Materi Kegiatan (Program Kegiatan)

Yang dimaksud materi disini adalah ketrampilan yang akan dilatih melalui penampilan dalam micro teaching. Ada sepuluh ketrampilan khusus yang dapat dilatih dalam micro teaching yang kesemuanya itu merupakan dalam sebuah proses belajar mengajar.

Keteampilan khusus itu meliputi:

1.        Ketrampilan membuka pelajaran

2.        Keteampilan memberi motivasi

3.         Ketrampilan bertanya

4.         Ketrampilan menerangkan

5.         Ketrampilan mendayagunakan media

6.         Ketrampilan menggunakan metode yang tepat

7.         Ketrampilan mengadakan interaksi

8.         Ketrampilan penampilan verbal dan non verbal

9.          Ketrampilan penjajagan/assesment.

10.      Ketrampilan menutup pelajaran.

4. Aspek-aspek keterampilan yang harus ditampilkan sebagai berikut :

  a.Keterampilan membuka pelajaran

1)      Memperhatikan sikap dan tempat duduk siswa

2)      Memulai pelajaran setelah nampak siswa siap belajar.

3)      Cara mengenalkan pelajaran cukup menarik.

4)       Mengenalkan pokok pelajaran dengan menghubungkan pengetahuan yang sudah diketahui oleh siswa (apersepsi).

5)      Hubungan antara pendahuluan dengan inti pelajaran nampak jelas dan logis.

b. Keterampilan memberi motivasi

1)      Mengucapkan ‘baik”, bagus, ya, bila siswa menjawab/ mengajukan pertanyaan

2)      Ada perubahan  sikap non verbal positif pada saat menenggapi pertanyaan/ jawaban siswa.

3)      Memuji dan memberi dorongan dengan senyum, anggukan atas partisipasi siswa.

4)      Memberi tuntunan pada siswa agar dapat memberi jawaban yang benar.

5)      Memberi pengarahan sederhana dan pancingan, agar siswa memberi jawaban yang benar.

c.        Keterampilan bertanya

1)      Pertanyaan guru sebagian besar telah cukup jelas

2)      Pertanyaan guru sebagian besar jelas kaitanya dengan masalah.

3)      Pertanyaan ditunjukan keseluruhan kelas lebih dahulu, baru menunjuk

4)      Guru menggunakan teknik  -pause- dalam menyampaikan pertanyaan

5)      Pertanyaan didistribusikan secara merata diantara para siswa.

6)       Teknik menunjuk yang memungkinkan seluruh siswa siap.

d.  Keterampilan menerangkan

1)      Keterangan guru berfokus pada inti pelajaran

2)      Keterangan guru menarik perhatian siswa

3)      Keterangan guru mudah ditangkap(dicerna) oleh siswa.

4)      Penggunaan contoh, ilustrasi, analogi, dan semacamnya menarik perharian siswa.

5)      Guru memperhatikan dengan sungguh-sungguh respon siswa yang berupa pertanyaan, reaksi, usul dan semacamnya.

6)      Guru menjelaskan respon siswa, sehingga siswa menjadi jelas dan mengerti.

e.  Keterampilan mendayagunakan media

1)       Pemilihan media sesuai dengan PBM yang diprogramkan

2)       Teknik mengkomunikasikan media tepat.

3)      Organisasi mengkomunikasikan media menunjang PBM.

4)      Guru trampil menggunakan media.

f. Keterampilan menggunakan metode yang tepat

1)      Ada kecocokan antara metode yang dipilih dengan tujuan pengajaran.

2)      Ada kecocokan antara metode yang dipilih dengan materi pelajaran dan situasi kelas.

3)      Dalam menggunakan metode telah memenuhi / mengikuti sistematika metode tersebut

4)      Alat yang dapat menunjang kelancaran penggunaan metode tersebut telah disiapkan.

5)      Menguasai dalam penggunaan metode tersebut.

6)      Aspek mengadakan interaksi

7)      Ada keseimbangan antara jumlah kegiatan guru (aksi) dengan kegiatan siswa (reaksi) selama proses belajar mengajar.

8)      Ada pengaruh langsung yang berupa :

"    Informasi

"    Pengarahan

"    Menyalahkan atau membenarkan adalah cukup komunikatif

9)      Nampak ada partisipasi dari siswa yang berupa :

"    Mendengarkan

"    Mengamati

"    Menjawab

"    Bertanya

"    Mencoba

g. Keterampilan penampilan verbal non verbal

1)      Gerakan guru wajar dan bertujuan.

2)      Gerakan guru bebas

3)      Isyarat guru menggunakan tangan, badan, dan wajah cukup bervariasi

4)      Suara guru cukup bervariasi, lemah dan keras.

5)      Ada pemusatan perhatian dari pihak siswa.

6)      Pengertian indera melihat dan mendengar berjalan dengan wajar.

h. Keterampilan penjajagan/assesment

1)      Menaruh perhatian kepada siswa yang mengalami kesulitan.

2)      Adanya kesepakatan guru terhadap tanda siswa yang mengalami salah pengertian

3)      Melakukan penjajagan kepada siswa tentang pelajaran yang telah diterimanya

4)      Mencari/melakukan apa yang menjadi sumber terjadinya kesulitan.

5)      Melakukan kegiatan untuk mengatasi/menunjukan kesulitan siswa.

i. Keterampilan menutup pelajaran

1)      Dapat menyimpulkan pelajaran dengan tepat.

2)      Dapat menggunakan kata-kata yang dapat membesarkan hati siswa

3)      Dapat menimbulkan perasaan mampu ( sense of achievment) dari pelajaran yang diproleh.

4)      Dapat mendorong siswa tertarik pada pelajaran yang telah diterima.

5. Urgensi Micro Teaching

Micro Teaching dapat digunakan dalam :

1)      Pendidikan pre service, yaitu bagi calon guru:

1.      Sebagai persiapan calon guru sebelum benar-benar mengajar di depan kelas.

2.      Sebagai usaha perbaikan penampilan calon guru.

2)      Pendidikan in service, yaitu bagi guru atau penilik.

1.      Untuk meningkatkan kemampuan guru mengajar rutin, supaya menemukan dan mengetahui kelemahan-kelemahannya sendiri dan berusaha memperbaikinya.

2.      Untuk meningaktkan kemampuan supervisor supaya ia tahu apakah bimbingan, nasihat dan saran-saranya benar-benar efektif dalam membantu peningkatan guru-gurunya.

3.      Untuk percobaan melaksanakan metode baru, sebelum metode itu dilaksanakan dalam pembelajaran yang sebenarnya.

6. Persiapan Penyelenggaraan

Dalam mempersiapkan penyelenggaraan micro teaching kita harus

   menetapkan.

1)      Waktu / bilamana diadakan micro teaching

2)      Tempat, dimana kapan diguanakan, pelaksanaan micro teaching

3)      Personalia dalam micro teaching (calon yang praktek, peserta didik/siswa guru, orang yang akan mengadakan observasi dan penilaian, ahli teknik alat rekaman)

4)      Pola micro teaching yang akan digunakan dan dikembangkan.

5)      Rencana kegiatan dan prosedur kegiatan micro teaching

6)      Sarana dan prasarana.

7)       Follow up.

            Dalam follow up ditentukan kapan mengajar dikelas yang sebenarnya atau melaksanakan tugas profesional guru.